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「永利娱场城304」解决“男生危机”,不是“错龄入学”而是个性教育

时间:2020-01-11 15:23:27 来源: 兴富城旺门户网站 文章热度:1604 次

「永利娱场城304」解决“男生危机”,不是“错龄入学”而是个性教育

永利娱场城304,12月13日,记者获悉,深圳一老师调研发现,女生的学业优势不断扩展和延伸,几乎在所有学科领域、在各级教育水平上的学业表现都赶上或超过了男生,建议推行“错龄入学”,让男孩比女孩晚入学。这一调研成果引发了大讨论,有人认为女生综合表现力确实整体优于男生,也有人反驳说男生后劲足,完全没必要。(澎拜新闻12月15日)

这样的“错龄入学”建议,近年来一直有人提。今年两会上,全国政协委员、南京师范大学副校长朱晓进就建议,不妨将男生的入学年龄延迟到8岁,女生还是6岁上学,这样男生可以在6-8岁的时间段释放天性,好好玩,锻炼思维能力,上学后就能很好地适应,增强自信心,不至于一入学就输在起跑线上。总体看来,建议者都是基于男女生的学业成绩差异提出,比如,朱晓进认为,“女生智力发育普遍比男生提前早熟两年到三年,如果同龄同时入学,往往女生更优秀一些,男生好动爱玩,成绩则相对较差”,而深圳建议者,有一个坚实的论据是,“女生的学业优势不断扩展和延伸,几乎在所有学科领域、在各级教育水平上女生的学业表现都赶上或者超过了男生。男生危机并非中国独有,它已成为一种国际性的现象。”

在笔者看来,统一推迟男生“错龄”晚一两年入学,是很难得到普遍支持的。近年来,担心孩子晚几天出生,就“推迟”一年入学,有的父母为赶在8月31日把孩子生出来,还提前剖腹产的现象越来越多,对于这些家长,让其孩子晚上学,难以得到响应。关于“男生危机”,以及推迟男生入学年龄的讨论,需要找准问题的根源。不是针对男生采取特殊的规定和要求,而是要推进个性教育,以及基于个性教育的弹性入学制度。

目前针对男女生在学业成绩方面差异的讨论,是基于当前的教育和评价体系,而没有意识到,用单一的分数标准评价所有学生,本身就是不合理的。有人认为,分数标准是公平的标准,但这只是表面的公平,没有关注分数之外,学生的其他能力与素质,也没有关注纳入分数评价科目(这些科目由教育主管部门选定)之外的其他科目,学生的表现,换言之,即不管学生的个体差异如何,都将其纳入一个评价体系进行评价、排序,这种评价,不但会制造男女生差异,也对女生个体不公平。因此,针对男女生在目前学业评价中的差异,需要改变的是评价制度,建立多元评价体系,在基础教育推进多元教育和个性教育。

与单一的分数评价标准对应,目前我国基础教育的管理,也实行一刀切、一个模式。表现在学生入学上,就是统一实行当年8月31日前满6周岁入学的规定,晚一天也不行。这种统一规定,从执行《义务教育法》角度,是比较容易操作的,可是,却没有考虑到孩子的个体差异——有的孩子发育较早,已经达到入学条件,可提前入学,有的孩子发育较慢,可选择晚一点入学。合适的办法是实行5~7岁弹性入学,由家长(监护人)根据孩子的个体情况进行选择。

对于弹性入学,有人担心这可能会让更多家长提前让孩子入学,因为我国有“早出人才”的“神童情结”,这其实是和评价体系单一紧密相关的,正是由于实行单一评价体系,教育演变为竞技教育,才会有不输在起跑线的说法,也才有学生从小开始在学业上进行比拼,分出高下。竞技教育从本质上是反教育的,把教育变为竞争的工具。关注每个学生个体成长、完善的教育,不存在所谓的“不输在起跑线”,也不能把学生按某个人为设定的标准分出名次高低,而应该关注每个学生的个性、兴趣、人格发展。如果打破单一评价体系,家长的教育观和人才观,也会转变,不会急功近利的关注孩子的“竞争名次”,而重视孩子的健康成长。

因此,不能强化当前学业评价体系的合理性,并针对单一的学业评价,得出“男生危机”之类的判断,再按目前的评价体系,开出治理药方。这强调的还是学业成绩,只会增加孩子的学业负担。我国基础教育最关键的问题是,单一评价体系、单一教育、管理模式,忽视学生个体差异,只重视学业,不关注学生能力与素质发展,这不仅对男生来说是危机,对女生来说也是危机。只有把教育对准每个个体,关注个体的完善,才能给每个学生适合的教育。